ABSTRACT
Objetivou-se neste artigo relatar a experiência da construção e execução da ação de extensão sobre curso de exame físico. Estudo descritivo, do tipo relato de experiência, acerca da ação de extensão, destinada aos discentes do 4º período do curso de graduação em enfermagem de uma universidade federal do nordeste. A ação ocorreu em três momentos distintos, a saber: apresentação de vídeo temático, demonstração prática do exame físico e jogo educativo. Concluiu-se que os professores devem utilizar técnicas de ensino que possibilitem interações mais dinâmicas com os discentes em detrimento das tradicionaismetodologias conservadoras que são, em essência, fragmentadas e reducionistas.
The objective of this article is to report the experience of building and execution the extension course of action on physical examination. A descriptive Study of type experience report, about the extension action, aimed at students of the 4th period of the degree course in nursing at a federal University of the Northeast. The action occurred in three different times, namely: thematic video presentation, practical demonstration of physical examination and educational game. It was concluded that the teachers should use teaching techniques that allow more dynamic interactions with learners at the expense of the traditional conservative methodologies which are, in essence, fragmented and reductionist.
El objetivo de este artículo is informe de la experiencia de construcción y ejecución del curso de extensión de la acción en el examen físico. Estudio descriptivo de tipo experiencia informe, acerca de la acción de extensión, dirigida a estudiantes del 4 º periodo de la licenciatura en enfermería de la Universidad federal del noreste. La acción se produjo en tres ocasiones diferentes, a saber: video presentación temática, demostración práctica del examen físico y juego educativo. Se concluyó que los maestros deben utilizar técnicas de enseñanza que permiten interacciones más dinámicas con los educandos a expensas de las metodologías tradicionales y conservadores que son, en esencia, fragmentados y reduccionistas.